GRACIAS

El final de esta asignatura ya ha llegado a su fin y a sido un verdadero placer disfrutar de esta experiencia. 
Aun llevando casi un año y medio formando parte del mundo universitario no me dejo de sorprender cuando me encuentro con asignaturas como esta, en la que tenemos voz y voto, en la que podemos participar a cada momento y de la que podemos disfrutar de experiencias tan satisfactorias como la charla de Nadia, entre todas las que hemos tenido el placer de asistir. Ha sido una asignatura diferente, original y extraordinaria de la que he disfrutado mucho cada sesión impartida. 
La cualificación final, aun que he de decir que me cuesta mucho ponerme nota, seria de un 9, puesto que mi trabajo ha sido constante y he disfrutado e interiorizado cada sesión de las que he asistido, creo que ha sido una de las asignaturas que más he aprovechado y por eso tengo que darte las gracias Anna por hacer de esta experiencia tan gratificantes, a sido más que un placer y gracias a mis compañeros por regalarnos tantos buenos momentos en los casos. Un abrazo a todos y felices fiestas :)

EMBARAZADA Y SIN RECURSOS

Este caso trataba sobre una chica embarazada, que ya había perdido la custodia de su otra hija y con antecedentes penales, a esto hay que sumarle que su marido en breve entraba en la cárcel y que por falta de recursos económicos ella debía irse a vivir con los abuelos del novio. 

Este caso real es muy complejo, realmente me cuesta, siquiera suponer una solución. Supongo que observando el estado de esta chica lo mas acertado seria que asistiera a terapia con un psicólogo, para que pudiese salir de la depresión en la que esta sumergida. Durante la terapia, como futura educadora social, no perdería el contacto con ella, sino que iría entablando una relación más de confianza para que poco a poco poder conseguir una mejora de su situación y poder luchar, por la custodia de su hija ya nacida y de la que está por venir.

LA RADIO EN LA CARCEL

Este caso trata sobre un conflicto, que se crea entre los presos de una cárcel, al participar en un proyecto de radio. El descontento de uno de los presos hacia la actividad de la radio provoca un enfrentamiento, puesto que lo que quiere conseguir únicamente son los permisos, sin importar la finalidad de la actividad.

En primer lugar encuentro interesante la posibilidad de que los internos puedan trabajar con la radia, ja que es un contacto directo con el exterior y les proporciona un cierto acercamiento con la sociedad.

Ahora bien, encuentro de vital importancia que las actividades que realicen los presos sean totalmente voluntarias, porque aun que lo parezcan no lo son, les empujan a realizar-las para que así consigan permisos entre otras cosas, bajo mi entendimiento es una especie de manipulación. Dejando de lado esto último, como posible solución propondría una/s asambleas para que, tanto el equipo multidisciplinario como los internos, puedan trabajar la comunicación y decidir entre todos que actividades son beneficiosas y placenteras para ellos y así de este modo la motivación sea uno de los pilares para participar en las diferentes actividades.  

MALOS TRATOS

El caso expuesto en clase que trataba la temática de los malos tratos hacia la mujer, es un tema difícil de abarcar, contando que la chica que tenia el problema se lo acababa de contar a sus padres y aun no era capaz de reconocer que sufría malos tratos, es por esto que no encuentro una solución inmediata para la problemática puesto que se presenta la indecisión de la muchacha a la hora de reconocer la situación que está sufriendo 

Creo apropiado intentar llevarla algún tipo de charla con mujeres que hayan pasado por lo mismo y contactar con un educadora social para que le sirva como guía para poder llevar un seguimiento del proceso de la muchacha que padece malos tratos y denunciar a la policía. 

ALUMNOS CONTRA PROFESORES

Alumnos agrediendo, tanto verbal como físicamente a profesores, desgraciadamente es un hecho que ocurre en las escuelas. Pienso que la expulsión o castigos no es una forma de erradicar el problema sino de aplazarlo para más adelante, de la misma menera que pienso que es un error meterlos en aulas diferenciadas del resto del alumnado, pues esto puede llevar a la frustración, un arma muy peligrosa. 

Quizás la solución más apropiada seria la de llamar a una educador/a social y sea esta la que medie entre las dos partes, profesores y alumnos, un educador no es un psicólogo por lo que deberá encontrar una solución indagando en cual es el verdadero problema, para así intentar erradicarlo y sembrar la paz entre ambas partes.

Por otro lado, veo apropiado que la educadora no hable con ambas partes de forma individual, sino que tendria que encontrar un espacio para que tanto estos alumnos como los profesores puedan argumentar su punto de vista y como están viviendo la situación, para así lograr agudizar la empatia. 

LA PLAZA DEL PUEBLO

El segundo caso, que me llamo la atención, expuesto en clase fue una problemática que en muchos barrios o pueblos se da. Este es el caso de un plaza en que los jóvenes se adueñan de la plaza y no saben convivir, tanto los jóvenes con los mayores y a la inversa. Probablemente esta problemática viene dada por la distancia de edad y a causa de esto, el desinterés por la comunicación entre ambos grupos. 

Una posible solución, podría ser, la organización de una fiesta, en la misma plaza donde está el problema, en que se hiciesen actividades en la que tanto jóvenes y mayores participasen codo con codo y la fiesta en si este organizada por ellos también. Quizás de esa forman se escuchen y puedan comprenderse.

MALTRATO EN CLASE

BULLYING

En el caso expuesto en clase sobre una chica que sufría bulling, pienso que una posible solución seria contactar con una educadora social des de el propio centro escolar, o si los padres o tutores son consientes de que esta sufriendo este tipo de maltrato ellos también deberían contactar. Una vez la educadora social ya este informada de lo que está ocurriendo, ya sea informada por alguien de la escuela o familiares, pienso que debería ser adecuado que hablase con todas las partes e incluso, si tuviese ocasión, observar las diferentes formas de actuar. Por ultimo crearía un espacio para que todas las partes se reuniesen y conjuntamente con la educadora social pudiesen encontrar una solución al problema. 

Pero, por otro lado, no se si siempre es una solución eficaz la mediación utilizada como charla. Quizás haya soluciones más atractivas para los chicos, que les haga recapacitar sobre sus actos, pero de momento desconozco cual puede ser, pues conozco un caso en concreto por ejemplo, en el que el niño de 13 años, que sufría bulling, actuó por su propia cuenta y le dio resultado. Cada caso debe ser estudiado de una forma única e individual. 

LA ROSA DE LOS VIENTOS

Sí siembras una ilusión 
Y la riegas con tu amor 
Y el agua de la constancia 
Brotará en ti una flor 
Y su aroma y su calor 
Te arroparán cuando algo vaya mal. 

Sí siembras un ideal 
En la tierra del quizás 
Y lo abonas con el odio y la envidia 
Será imposible arrancar. 
La maldad 
De tu alma si en ella hechó raíz. 

Y que mi luz te acompañe 
Pues la vida es un jardín 
Donde lo bueno y lo malo 
Se confunden y es humano 
A veces no saber elegir. 

Y sí te sientes perdido 
Con tus ojos nos has de ver. 
Hazlo con los de tu alma 
Y encontrarás la calma 
Tu rosa de los vientos seré. 

Sí siembras una amistad 
Con mimo plántala 
Y abónala con paciencia 
Pódala con la verdad 
Y transplántala con fe 
Pues necesita crecer 

Sí te embriagas de pasión 
Y no enfrías tu corazón 
Tartamudearán tus sentidos y quizás 

Hablará sólo el calor y no la razón 
Es sabio contar hasta diez.

He escogido esta canción por lo que me hizo sentir cuando la escuche por primera vez, me gusto la manera en que explicar la superación, como realizar las cosas para conseguir ser feliz. Habla sobre el amor a ti mismo y el amor a los demás. Encuentro que es una canción preciosa y dulce con la que me identifico en un presente y en el futuro.

ACOMPAÑAMIENTO, MOMENTOS Y PROCESOS.

Como futura educadora social, como acompañar a las personas es una pregunta que no se si conozco bien la respuesta. Pues el cuerpo teórico con el que nos están formando en general tiene las carencias de unas practicas vivenciales que te hacen aprender sobre la conducta que debes tener como educar, pues trabajamos con personas y las personas son impredecibles. 

TODO POR ILUSIÓN, NADA POR OBLIGACIÓN

En clase hemos leído un fragmento de un libro que trata sobre un historia de amor indu, protagonizada por Usha, Ashok, el barquero Deepak, y el amigo de Usha, Tarun. una vez leido el fragmento hemos podido comprobar como de una misma historia cada uno se posicionaba al lado de uno de los protagonistas. Me sorprendio en las elecciones que nadie se posicionase al lado de la novia Usha, esta aceptaba el trato con el barquero pa poder pasar al otro lado del río, la moneda de cambio fue sexo. yo me posicione de su lado, porque lo hacia para estar con su amor, ¿por qué ha de ser culpable de eso?. en definitiva todos somos libres de nuestro posicionamiento y lo  más importante es aceptar esto último. Respeto, escucha y oportunidad son dos palabras imprescindibles en nuestra profesión. 

Haz un (I+U) x V = de la UTE

NECESIDADES DE LA UTE
NECESIDADES	IMPORTANTE	URGENTE	VIABLE	SUMATORIA
VIA INTERMEDIA ENTRE CENTRO PENITENCIARIO y UTE PARA LA AYUDA DE LA DESINTOXICACIÓN	5	4	4	36
DIFUSIÓN DEL MODELO INSTITUCIONAL DE LA UTE	5	5	4	40
APOYO EXTERNO DE INSTITUCIONES	5	4	3	27
CONCIENCIACIÓN DENTRO DE OTROS MÓDULOS DEL SERVICIO DE LA UTE	5	5	4	40
ESPACIÓ PARA ENSEÑAR COSAS DE LA VIDA COTIDIANA (para cuando salgan de la UTE)	3	3	5	30

Primero de todo, me gustaría resaltar una de las necesidades que hemos visto, la de difusión, pues no sabia de la existencia de este tipo de modulo dentro de una cárcel, y menos aun que pudiesen asistir voluntariamente los presos. Me parece un proyecto extremadamente interesante y que debería expandirse a las demás prisiones de España, en este caso, pues no quiero entrar en profundidad en el tema de las cárceles de este país y de otros, porque no acabaríamos nunca, a mas a mas soy una nobel en este tema. 

Otras de las necesidades que veo de suma importancia es la del factor droga, pues considero que en este caso, es demasiado radical, (a la UTE no pueden entrar personas que no hayan dejado de consumir), pues estamos hablando de un contexto como es la prisión, en el que considero que el preso esta mucho mas sujeto a la posibilidad de consumir y le sera muchísimo mas difícil dejarlo que una persona que viva en un contexto de libertad, puesto que la proyección de la realidad que están viviendo es muy diferente, es por ello que no veo correcto esto que he comentado anteriormente. Debería haber un proceso o ayuda para aquellas personas que quieren entran en la UTE pero no son capaces de dejarlo por sus propios medios. 

  

Carta a TANIA

Hola Tania,

Soy Alba, una educadora social. Se que con esta presentación posiblemente te entren ganas de estrujar la carta y tirarla por la ventana, te invito a hacerlo, pues no me conoces y yo a ti tampoco, solo he oído y leído cosas sobre ti, pues a tus 14 años ya has visitado a demasiados profesionales, pero entre tu y yo, los documentos que he podido ojear me importan tres pimientos, ¿sabes por que? porque yo tampoco soy perfecta y te puedo asegurar que a mi no me haría ni pizca de gracia que alguien supiese lo que he hecho o dejado de hacer des de que tengo 4 años, y menos aun si ni siquiera me conocen. por eso mismo te quiero conocer, sin papeles de por medio, quiero escuchar tu voz y que seas tu la que me expliques lo que te de la gana, no voy a preguntarte nada que no quieras responder, no me importa lo que has hecho en el pasado, pero si me gustaría escuchar como ves o quieres ver tu presente y futuro. Espero que me des una oportunidad, esta en tu mano querer conocerme o no. 

Te mando un abrazo, si lo aceptas.

¿De que depende el éxito o el fracaso de una acción educativa?

Es difícil saber, en primer lugar, como definir correctamente las palabras éxito y fracaso, pues vivimos en un mundo de variedad y subjetividad, es decir mi éxito sera, posiblemente, el fracaso para otros y debemos ser conscientes de ello, pues en nuestra profesión deberemos usar las herramientas correctas para aproximarnos lo máximo posible al entendimiento del otro, ¿que quiero decir con esto? quiero decir, que no debemos actuar bajo nuestra subjetividad, debemos ser capaces de escuchar al otro, como dice Carl Rogers, debemos ser capaces de escuchar mas que las palabras que el otro nos reproduce. A mi parecer, es un factor muy importante que decanta el éxito o el fracaso, en cuanto a la acción educativa que estemos ejerciendo. Solo si somos capaces de quitarnos nuestra mochila llena de prejuicios, de vivencias propias, de maneras de entender nuestra cultura, si somos capaces de quitarnos nuestros zapatos, entonces si seremos capaces de ponernos los del otro. 

ROMANIA en clase

DAFO

Población gitana en Rumania
Fortalezas: -        -  Respeto de su lengua y cultura -        - Posibilidad de aprender el idioma rumano -        -   No segregación universitaria   -        -    Son muy sociables	Oportunidades:      -          Negocios propios y familiares -          Bilingües desde pequeños      -          Conocimientos musicales      -          Acceso a la universidad
Debilidades:      -  Situación económica precaria      -  Tener que trabajar desde la infancia	Amenazas:     - Estereotipos y estigmatizaciones por parte de la sociedad     - Segregación en la educación infantil     - La sociedad sesga

¿Que es una necesidad educativa? ¿que instrumentos/recursos podemos utilizar para detectarlas?¿que necesidades tiene Maria?

Una necesidad educativa es que un individuo o un grupo de personas necesitan conseguir algo pero no saben como hacerlo o como llegar a ello, el camino para conseguirlo esta lleno de obstáculos que no saben saltar o simplemente no saben detectar cual es esa necesidad. 

Es por ello que creo acertado que en primer lugar, para poder analizar el problema, las partes interesadas deban analizar que necesidades tienen realmente, que es lo que quieren y como lo quieren, para que en el caso de que un educador social intervenga en este trabajo pueda hacerlo de la forma mas adecuada al individuo que lo demanda y a su vez no caer en el error de intervenir bajo nuestro punto de vista sobre lo que la otra persona necesita.

Para ayudar a la detención de las necesidades hay diferentes métodos para la detección de estas, como por ejemplo: el DAFO, ANISE, o diagrama de ISHIKAWA. pero me gustaría exponer algo sobre estos métodos, y es que debemos tener cuidado y ser conscientes en no caer en tópicos y etiquetas cuando trabajemos con ellos pues aunque nos parezca que no, tenemos esto muy interiorizado y debemos aplicar estos métodos de la una forma adecuada. 

En el caso de Maria se ve la aclaración que he expuesto antes, y es que en la residencia, los profesionales, actúan de acuerdo a sus necesidades sin darse cuenta, que dejaban de lado lo que realmente necesitaba Maria. La necesidad de Maria no era más que la de sentirse respetada y libre dentro de una institución, ella hizo ver a los profesionales que trabajaban con personas, cada una de ellas únicas e individuales dentro de la comunidad de la institución y que por consiguiente debía sentirse como tal no como si trabajasen con maquinas. 

¿Como podemos trabajar la solidad de las personas? arte y Jose Coomonte

A veces todo se nos hace grande, de repente todo aumenta; el espacio, el tiempo, la distancia entre las personas, aquello que sabemos hacer se separa de nosotros, paseamos por la calle llena de gente pero no sentimos nada, no sentimos a las personas, todos pasan deprisa, todos están ocupados y sin tiempo, y nos sentimos pequeños, diminutos más bien, solo con ganas de llorar y sabes que ni siquiera puedes explicárselo a nadie, pues te miraran como si estuvieses loco, "¿como vas a llorar por nada?" te dirían, "¿como te puedes sentir solo si hay gente a tu alrededor?" insistirían, sin caer en la cuenta que a todos nos pasa esto en algún momento, pero no nos queremos dar cuenta que no somos capaces de intercambiar las pieles por un segundo, de dejar apartada la prisa del tiempo, de no mirar al egoísmo ni egocentrismo por unos segundos, de llamar por un minuto a nuestro ser más puro y escuchar lo que pasa a nuestro alrededor...

Pensamos en la soledad como una enemiga, y obviamente en muchas ocasiones lo es. 

Se convierte en enemiga cuando no es una elección y pasa a ser algo que obligatoriamente nos "regalan", ya sea porque nos dan la espalda, porque no nos ayudan a entender, o simplemente se niegan a aceptarnos. Esa es la soledad que debemos trabajar, esa es la soledad que podemos desdibujar dibujando otras posibilidades. Potenciar lo que se nos da bien, es empoderar a las personas, es poder empezar abrir los ojos para observar que todos debemos elegir la soledad como una opción no como una imposición.

El teatro de lo oprimido de Augusto Boal, ¿en que nos favorece en nuestra profesión?

Realmente hasta que no vivenciamos algunos ejercicios de una integrante de "XIXA" no comprendí realmente lo útil que puede ser en nuestra profesión, nos sirve para abrir horizontes, para enseñar y aprender a empatizar, para abrirnos a nosotros mismo y consecuentemente a los demás, potenciando la creatividad y despertando la curiosidad, algo que creo que es muy importante para trabajar la motivación. 

Pero lo que encuentro realmente interesante es que, para conseguir lo anterior, hace participe de la obra al público, rompiendo con la visión que tenemos del teatro, en el que somo agentes pasivos, para pasar a formar parte de el, esto nos empodera.  

                                    

¿Como podemos observar la realidad?¿como podemos percibirla?¿y que nos dice la física cuántica?

La respuesta a la primera pregunta la veo más que compleja, pues no conocemos la verdad absoluta, por consiguiente no tenemos los medios de observación para llegar a ella, eso si, tenemos cada uno de nosotros una interpretación de esta, la cual también llamamos verdad, pero tenemos que ser conscientes de que hay tantas o más verdades como personas habitan este planeta. Es decir, las preguntas escritas en clase deberían de ser una guía para conseguir transformar nuestra mirada antes de interactuar, en este caso con un centro, para nada más y nada menos que empatizar con el entorno, contexto, personas... y ser capaces de observar la verdad de los otros sin recurrir a la mirada critica negativa.

Dejarnos inundar por la humildad y poder llegar a comprender otras visiones completamente distintas a nuestra verdad, seria un buen comienzo. 

En cuanto a la física cuántica nos dice, o nos advierte, de todo lo que explicado anteriormente. Según hacia donde enfoques tu mirada la realidad cambiara, por lo tanto empecemos a cuestionarnos si realmente lo que observamos es tal y como creemos que lo vemos. 

¿Como salgo de mi zona de confort?

Creo que mi zona de confort esta muy claramente definida por mi familia, pareja y amigos, extendiéndolo más al sitio donde vivo (Sant Boi), y a las caras que estoy acostumbrada a ver en mi día a día. Por supuesto, también considero zona de confort el colegio donde trabajo como monitora de Baile y las personas que son pertenecientes a el.

Es decir, mi zona de confort es mi zona de seguridad, donde me siento protegida, y mimada. En el caso de mi familia se ve muy claro, pues fui la primera nieta, la primera sobrina, y la primera hija por lo que recibí atención por todos lados y gracias a eso, a ellos, soy lo que soy hoy en día. He podido contar con mi familia absolutamente para todo, han sido mi punto de apoyo y mi escondite en los malos momentos, mis profesores, mis mejores consejeros y mis ángeles de la guarda, pero tanta protección a veces crea conflictos, pues en más de una ocasión me he sentido muy presionada por no querer decepcionar a nadie, y pienso que esto mismo ha conllevado a que me costase más salir de mi zona de confort cada vez que yo quería, y en muchas ocasiones no he podido.

A pesar de amar a mi familia, de pensar de todo corazón que son la mejor cosa que me ha podido pasar en la vida también han sido mi muro en alguna ocasión. Soy una persona muy independiente y por mi misma creo que tengo pocas dificultades para dejar mi zona de confort, es el entorno al que le da miedo que yo lo haga, de echo mi madre me llamaba y lo sigue haciendo "aguilita voladora"  porque des de bien pequeña quería ir a muchos sitios, me encantaba no pisar mi casa, viajar, dormir fuera, conocer a gente, ir de excursión, mi chiflaban las colonias del cole, me encantaba todo lo que fuese no estar en mi zona de confort, porque tenia muchas ganas de conocer.

Quizás ahora la niña esta más dormida y quien hay despierta es una chica que se ha dado cuenta que en muchas ocasiones le da miedo dejar esa zona de confort, pero aun así siempre que ha tenido la oportunidad se ha lanzado al tren con su maleta para recorrer nuevos caminos en su vida.

Soy consciente de que mi madre por muy mayor que me haga siempre me va a ver como una niña, y siempre va a temer que yo "vuele" lejos de ella, y a veces pienso que ella no sabe que a mi también me cuesta horrores separarme de ella, pues siempre hemos estado las dos juntas, toda mi vida he vivido solo con ella y ese lazo que tenemos es indestructible por muchas veces que deje mi zona de confort.

Para salir de mi zona de confort solo he de querer, de ser consciente que puede salir mal o puede salir bien pero no he de quedarme con la duda. 

Un claro ejemplo son los viajes, y la mayoría han sido realizados gracias a mi madre; las dos solas hemos viajado por : Mónaco, Roma, Venecia, Malta, Pompella, Atenas, Dubrovnik, y por España. Ella me introdujo en el mundo de los viajes y el cual me apasiona y ojala pueda viajar y aprender de ellos todo lo que pueda.

Quizás el viaje que más me alejo de mi zona de confort fue el de Londres, el cual me fui con la academia de inglés cuando solo tenia 13 años y no conocía a nadie de los que íbamos a pasar 20 días, cada uno en una casa distinta para que así no hablásemos castellano entre nosotros. En la casa estaba compuesta por la familia inglesa, una estudiante como yo que venia de ucrania y dos alemanes, por lo que me tenia que comunicar en inglés si o si y a demás de todo eso mis compañeros españoles no resultaron ser muy agradables por lo que solamente me juntaba con gente de países que ni conocía sus costumbres ni ellos las mías ni dominaba por asomo el idioma.

Los primeros días fueron bastante difíciles, pero el resto de viaje fue una de las experiencias más constructivas y maravillosas que he echo nunca.

así que para aprender, para salir de la zona de confort tienes que tener confianza, muchas ganas y poco miedo. 

Des de qué paradigma diseño la didáctica de la educación social.

Des de qué paradigma diseño la didáctica de la educación social.

De nuevo estoy de vuelta con otro interrogante.

Esta vez para opinar sobre que paradigma está diseñada la educación social.

Pues bien, de los cinco paradigmas que nos encontramos ( Presagio-producto, proceso-producto, mediacional educando, mediacional educador, paradigma ecológico) creo que el que más se complementa es el paradigma ecológico, puesto que trabaja con la flexibilidad, es decir, se adapta al momento y contexto, que no deja de ser fundamental a la hora de dar sentido a nuestras vivencias, esto conlleva a que tenga un enfoque global y holístico (estudio del todo) de la enseñanza y el aprendizaje, sin olvidarnos de algo que considero de suma importancia como es analizar todos los factores que puede afectar al individuo para así poder favorecerla.

Otro paradigma que me convence es el Proceso-Producto ya que se basa en la búsqueda de buenos métodos y eficaces didácticas. Debemos formarnos como personas críticas, respetuosas, con valores, autodidactas, capaces de adaptarnos a las diferentes situaciones, empáticas, y así poder transmitirlo. Si buscas los mejores métodos tendrás los mejores resultados.

Aun destacando estos dos paradigmas pienso que los cinco aportan cosas positivas a la Educación Social, por ejemplo poder hacer una búsqueda de los mejores profesionales también es algo fundamental en esta profesión y un largo etcétera.  

Mapa Conceptual

¿Cual es mi imagen de la didáctica en la educación social?

Empieza una nueva etapa para este blog, esta vez enfocado en la didáctica.

La didáctica y la educación social van cogidos de la mano, pero quizás no somos conscientes de su nombre a la hora de utilizarlo, es decir, tenemos el concepto didáctica interiorizado y esto hace que sin darnos cuenta la utilicemos en muchas ocasiones. Pero tan solo hay que observar en la cantidad de ocasiones que utilizamos la palabra didáctica en lo que ha educación se refiere: material didáctico, contenidos didácticos, juegos didácticos,... los cuales tienen la función de encontrar métodos y técnicas, entre otros, para mejorar la enseñanza, estimular la motivación, conseguir la interiorización de lo aprendido, etc. 

La didáctica esta implícita en nuestras vidas des de bien pequeños, por lo tanto en la educación social también debe estarlo.

En el campo de la educación la didáctica no es una mera manera de transmitir conceptos, si no que se interesa por el modo en el que estos se explican, por lo tanto implica que no tan solo tenga el objetivo de enseñar conocimientos sin mirar más allá, si no, tener en cuenta, el contexto, el medio afectivo, cultural y social, de cada alumno, para así conseguir unos resultados más óptimos y acertados, para cada individuo. Bien pues esto es lo que debe conseguir la Educación Social, una relación educativa basada en la confianza, la empatía, el respeto, el conocimiento, la contextualización, entre otros muchos factores.  

Para terminar, me gustaría poner un claro ejemplo de lo que puede ser la didáctica en el campo social educativo y es en la educación no formal, como casales y esplais, donde se transmiten una cantidad innumerables de valores a través de la didáctica y no utilizando una enseñanza más limitada a la hora de desarrollar otro tipo de inteligencias a la que las escuelas nos tienen acostumbrados.

Hasta la próxima pregunta :D